Action plan for public policy on children and adolescents

To fully cover this topic, however, neither a conversation nor a blog post is enough. For this reason, we have launched the fourth edition of a virtual course on effective child development policies, which lasts 7 weeks and includes the participation of world experts in early childhood.

The region has invested substantial resources in setting up quite sophisticated targeting systems for its social programs. These systems already identify families in poverty and can be complemented with other criteria that define vulnerable families in different contexts, for example, displaced families, in contexts of violence or belonging to certain ethnic groups.

The Inter-American Development Bank offers this manual for parenting programs based on quality interactions, including language stimulation and the use of free and spontaneous play.

Why is it important to talk about public policy in early childhood?

According to Blanco (2012), policies aimed at comprehensive early childhood care become a powerful mechanism to reduce inequalities, with a high economic and social return, as long as their formulation transcends from a needs-based approach to a rights-based approach, and guarantees “a …

What is the objective of the early childhood policy?

Guaranteeing the exercise of the rights of children under 6 years of age is the objective of public policy aimed at early childhood. The guarantee of rights is relevant for the development of early childhood and indispensable to improve their quality of life.

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What are early childhood public policies?

PRIMARY CHILDHOOD PUBLIC POLICY: Fundamental agreements between civil society and the State on the principles, objectives, goals and strategies for the education and comprehensive protection of children. Relevant here are the international agreements, declarations or conventions signed by the country.

Políticas públicas para la primera infancia en Argentina

Resumen: El artículo presenta los resultados de una investigación realizada con un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo. Para ello, las autoras realizaron un análisis documental que tuvo como objetivo identificar los desafíos que surgen en la formación de los educadores de la primera infancia, producto de las políticas educativas nacionales e internacionales. Un análisis de contenido exploró las categorías axiales de las políticas públicas: primera infancia y formación de docentes. Como resultado del análisis emergieron categorías y subcategorías en los conocimientos esperados de las docentes de primera infancia: conocimientos generales, conocimientos pedagógicos, conocimientos didácticos y conocimientos transversales.

En relación con el campo académico de la política educativa en el contexto latinoamericano, Gorostiaga (2017) evidencia el predominio de un enfoque profesionalista en la formación del educador, enfoque que implica una preparación mayormente para la docencia, pero que muchas veces relega los debates epistemológicos, teóricos y metodológicos más generales dentro de las ciencias sociales, necesarios para la formación de educadores que aporten a la investigación y análisis de las políticas educativas.

What is most important for children’s development?

The emotional, social and physical development of a young child has a direct impact on their overall development and the adult they will become. This is why it is so important to understand the need to invest in young children, as it maximizes their future well-being.

What is the most important foundation in early childhood education?

The importance of early childhood education lies above all in its functionality, i.e., in what it brings to children for the formation of their character, their identity, their personality and, later on, their professional profile.

What is early childhood care?

The plan of integral attention to early childhood is the care that our children from zero to five years old have in terms of health, nutrition, protection and education by the governmental entities in the country.

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Cómo crees que los niños pueden influir en las políticas públicas sobre la infancia

Resumen: El artículo presenta los resultados de una investigación realizada con un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo. Para ello, las autoras realizaron un análisis documental, que tuvo como objetivo identificar los desafíos que surgen en la formación de los educadores de la primera infancia, producto de las políticas educativas nacionales e internacionales. Un análisis de contenido exploró las categorías axiales de las políticas públicas: primera infancia y formación de docentes. Como resultado del análisis surgieron categorías y subcategorías en los conocimientos esperados de las docentes de primera infancia: conocimientos generales, conocimientos pedagógicos, conocimientos didácticos y conocimientos transversales.

En relación con el campo académico de la política educativa en el contexto latinoamericano, Gorostiaga (2017) evidencia el predominio de un enfoque profesionalista en la formación del educador, enfoque que implica una preparación mayormente para la docencia, pero que muchas veces relega los debates epistemológicos, teóricos y metodológicos más generales dentro de las ciencias sociales, necesarios para la formación de educadores que aporten a la investigación y análisis de las políticas educativas.

What are the objectives of early childhood education?

Objectives. Early Childhood Education will contribute to develop in children the capacities that will allow them to: a) Know their own body and that of others, their possibilities of action and learn to respect differences. b) Observe and explore their family, natural and social environment.

What are zero-to-forever public policies?

From Zero to Forever is the State Policy for the Comprehensive Development of Early Childhood, which seeks to unite the efforts of the public and private sectors, civil society organizations and international cooperation in favor of Early Childhood in Colombia.

What are public disability policies?

The objective of the National Public Policy on Disability and Social Inclusion -PPDIS, is to ensure the full enjoyment of the rights and fulfillment of the duties of persons with disabilities, their families and caregivers for the period 2013 – 2022.

Qué es la política de atención integral a la primera infancia

Las políticas públicas para la infancia en Colombia han tenido un avance significativo en este siglo desde la promulgación del Código de la Infancia y la Adolescencia en 2006. Con el fin de promover la participación de los niños, niñas y adolescentes en las decisiones que afectan sus vidas, el Estado ha desarrollado diversas herramientas para la definición de políticas a nivel municipal y departamental que deben ser planteadas. Sin embargo, la participación de los niños y niñas en las decisiones relativas a su hábitat aún no ha logrado transformar algunos factores que limitan el pleno goce de sus derechos, especialmente para aquellos que viven en asentamientos urbanos de origen informal. Este artículo presenta las reflexiones finales de un estudio exploratorio sobre la incidencia de las condiciones del hábitat en el pleno disfrute de los derechos de los niños y niñas que viven en asentamientos de origen informal en Bogotá. En este sentido, se hace énfasis en tres condiciones de hábitat que se postulan como factores de alto impacto negativo como son el hacinamiento en la vivienda, la segregación urbana y la estigmatización, en relación con las políticas públicas que deben atenderlas.

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By Rachel Robison

Rachel Robison is a blogger who collects information on court filings and notices.